“双减”之下，小学数学以命题研究促精准教学
为进一步提升全市小学数学骨干教师命题能力,落实教育部办公厅《关于加强义务教育学校考试管理的通知》（教基厅函〔2021〕34号）要求，加强命题研究评估和教师命题能力培训，有效地发挥命题、监测的诊断、改进及引导功能，以命题研究促进我市教育教学质量全面提高，建立市级小学数学数学学科命题骨干团队,德州市教科院组织了小学数学命题能力大赛活动。
本次活动分两种形式：团体赛和个人赛。
团体赛分两项计分，一是评委给命制的试卷及过程性材料按照评分标准整体打分，总分100分；二是由命题团队选择骨干教师在20分钟内对自己所命制的整套试题进行现场陈述与答疑，团队代表陈述展示总分100分。两项分数合计即为团队总成绩。
个人赛按照模块进行。我们将收集的12套试题进行科学的编码，按小学数学的四大领域分为三个模块：数与代数、图形与几何、统计与概率（含综合实践）。每团队推荐3名选手，对应三个模块，每人10分钟，对每个模块中自选的两道试题进行讲题比赛。
比赛前一个月的时间，各县市区按照《德州市小学数学命题能力大赛活动的通知》（德州市教科研函〔2021〕72号）要求，组建了自己的命题团队。各团队从命题蓝图入手，建构命题框架、确立测评指标、编制双向细目标、完成试题命制、试测及试测数据收集、试题修改完善等，经历了一次完整的命题过程。我们收集了12份经过精心命制的3-6年级的试卷及丰富的命题过程性材料。
因为“疫情”防控原因，我们把原本“线下”的活动搬到了“线上”。利用技术手段，我们完成了线上的抽签、组建了钉钉会议群，12月7日上午召开了评委视频会议，线上讨论、统一了本次活动的评价标准。12月7日下午分模块按照抽签顺序进行了个人讲题比赛。每模块13位代表，对自选题目进行了深入的分析，从题目考查的知识技能点、课程标准及学业标准要求、落实的核心素养点、学生的答题情况分析、解题的多种策略、基于solo评价的建议以及试题的拓展等方面对题目进行了精致的分析。三个模块的评委代表对教师的讲题进行了点评，明确了分析讲解试题的基本规范。
12月8日，12个团队的代表对自己团队的试卷进行了整体陈述。比赛“线”场，精彩纷呈。代表们分别从试题的设计思路、试题的特点、命题依据、教学策略等方面对试题的编制进行说明。团队制定了命制试题的详细流程图，从研读课标、教材入手，编制了命题蓝图，完成了双向细目标，进行了教师和学生的试测，然后根据测试情况改进，多次的修改完善形成了一份份图文并茂的小学数学试卷。
老师们分享的命题素材丰富新颖、形式灵活多变，能有效的考察学生的思维能力、推理能力、空间想象能力、表达能力，具有一定的综合性，可以充分体现学生解题的思维、推理及计算过程，能够比较全面地考察学生的基本数学素养。在参与中成长，在聆听中获益。两天的命题比赛，利用网络平台，线上高效充分准备，线下积极讨论互动，为教师们搭建起展示自我、相互学习、交流经验的良平台，也促使骨干教师和青年教师携手进步。
“双减”之下，提质必须与减负同步，德州市教科院创新教研形式，以赛代训、以训促研，组织了一次团队合作、精心研究试题的大赛，从会命题、到会讲题、到会点评别人命的题，是对命题团队的一次参与式培训，也是一次个人能力的提升，是“递增函数”。各团队全体成员全程参与，从理论到实践、从实践再到理论的提升，促进了教师的试题研究，用以精准指导改进课堂教学，有效提高课堂教学的针对性和有效性，从而更好的提升小学数学的教学质量。
比赛的最后，教研员谢志平提出：命题要做到心中有标、手中有本、目中有人、难易适中、梯度适当，简明清晰科学，要关注真实，创设真情境、解决真问题、落实真素养，教会学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的语言表达现实世界，会用数学的思维思考现实世界。本次活动的所有材料将以资料包的形式（含试题、试题带说明、双向细目标，讲题及陈述ppt、视频等）上传德州市教学云平台，作为一份完整的资源供跟多的老师下载学习。
小学数学教研从作业设计、课程标准目标细化、命题能力提升、命题骨干团队建设等多方面进行了积极探索，着力点放在精准提高教学质量上。本次活动参与教师有1000多人，各学校小学数学教师以饱满的热情投身到做“学习型、反思型、研究型”教师的熔炼中，相信在所有老师的共同努力下，我们的研究之路，定会青草更青，花香更浓，硕果累累，让我们共同关注命题活动，一起开启学科研究之门。
